我們常說,在學校一個班裡面有49個學生考100分,而有一個是0分,那是那個學生有問題;反之,若49個學生考0分,那則是老師有問題。今天,我們來探討一下,這二十年來的教改問題。

常在報紙上看到,全世界所有發明展,台灣一定拿到幾十個金、銀、銅獎,沒有例外,而且常常是十幾歲的高中生拿到的。台灣兩千萬人口,但台灣歌手橫行大陸及所有華人地區,何也,創意。台灣的教育制度下,所有的人的創意是世界所沒有的。

但是社會上有更大的一群人,畢業了,即便是22K的薪水,還找不到工作,甚至一年換了十幾個工作,何也,也是教改制度的問題。記得前陣子李遠哲出來跟社會道歉,說他的教改是錯的,但我覺得我們的教改是對的,是好的,才能有這麼有創意的社會,這麼多發明展上的發明王。

反而是原來的16所大學增加到了160所大學是錯的,五專不見了,高中高職不見了。社會是多元化的,人才也是多元化的,就像吳寶春這樣的人其實比比皆是,但,你叫他考國貿、當律師、做醫生,他是做不來的。人有文的,也有武的,國中畢業後,你給12年國教,他念的會很痛苦,也就是說一部分的學生,高中三年、大學四年,這七年裡是浪費掉的,叫他們沒有方向,也把他們養懶了。以前,當廚師是很沒有面子的,有了王品,現在當廚師有股票、有面子。

再回頭已沒有辦法,我倒覺得勞委會、職訓局、各大專院校及企業界,應共同在學校把課程改成出社會的職前訓練課,教出一些一畢業馬上很搶手,學以致用的學生。否則,大部分學生混了高中三年、大學四年,養懶了,沒方向了,那才是國家的大損失,而不要全怪年輕人不上進。